FORMAÇÃO DOS PROFESSORES

Formação dos Professores do Cefique kids – 30/03

FORMAÇÃO DOS PROFESSORES

Toda Quarta-feira, temos a formação dos Professores. Nos reunimos para estudarmos livros, textos, assistirmos e trabalharmos videos pertinentes a Educação, dialogarmos sobre avaliação, plano de aula e muito mais!!!!!

O Primeiro livro que estamos trabalhando é O DIREITO DA CRIANÇA AO RESPEITO, e as profes estão amando!!! Pois nos remete a uma reflexão e faz com que tenhamos um olhar diferente para com a criança, nos ensinando a respeitá-la em seu mundo, em seu jeito de ser e pensar na vida que tem enquanto criança e não a que terá enquanto adulto.

A Criança tem:

DIREITO DE SER

 DIREITO DE PENSAR

DIREITO DE SENTIR

DIREITO DE QUERER

DIREITO DE VIVER

DIREITO DE SONHAR

O DIREITO AO RESPEITO

O DIREITO DE SER O QUE É

O médico arrancou a criança dos braços da morte; cabe ao educador permitir que ela viva, e que conquiste o direito de ser criança.

Ora os príncipes encantados dos sentimentos são justamente as crianças, esses poetas e pensadores.

Respeito, senão humildade, diante da clara, da cândida, da imaculada, da santa infância.

(Janusz Korczak, 1931, pág.97 e 99)

 

Desenhos que Falam

Era uma vez um menino. Ele era bastante pequeno e estudava numa grande escola. Mas, quando o menino descobriu que podia ir à escola e, caminhando, passar através da porta ficou feliz. E a escola não parecia mais tão grande quanto antes.
Certa manhã, quando o menininho estava na aula, a professora disse:
– Hoje faremos um desenho.
– Que bom! Pensou o menino. Ele gostava de fazer desenhos. Podia fazê-los de todos os tipos: leões, tigres, galinhas, vacas, barcos e trens. Pegou então sua caixa de lápis e começou a desenhar. Mas a professora disse:
– Esperem. Ainda não é hora de começar. E ele esperou até que todos estivessem prontos.
– Agora, disse a professora, desenharemos flores.
– Que bom! Pensou o menininho. Ele gostava de desenhar flores. E começou a desenhar flores com seus lápis cor-de-rosa, laranja e azul. Mas a professora disse:
– Esperem. Vou mostrar como fazer. E a flor era vermelha com o caule verde.
Num outro dia, quando o menininho estava em aula ao ar livre, a professora disse:
– Hoje faremos alguma coisa com barro.
– Que bom! Pensou o menininho. Ele gostava de barro. Ele podia fazer todos os tipos de coisas com barro: elefantes, camundongos, carros e caminhões. Começou a juntar e a amassar a sua bola de barro. Mas a professora disse:
– Esperem. Não é hora de começar. E ele esperou até que todos estivessem prontos.
– Agora, disse a professora, faremos um prato.
– Que bom! Pensou o menininho. Ele gostava de fazer pratos de todas as formas e tamanhos. A professora disse:
– Esperem. Vou mostrar como se faz. E ela mostrou a todos como fazer um prato fundo. Assim, disse a professora, podem começar agora.
O menininho olhou para o prato da professora. Então olhou para seu próprio prato. Ele gostava mais de seu prato do que do da professora. Mas não podia dizer isso. Amassou o seu barro numa grande bola novamente e fez um prato igual ao da professora. Era um prato fundo.
E, muito cedo, o menininho aprendeu a esperar e a olhar, e a fazer as coisas exatamente como a professora fazia. E, muito cedo, ele não fazia mais as coisas por si mesmo.
Então aconteceu que o menino e sua família mudaram-se para outra casa, em outra cidade, e o menininho teve que ir para outra escola.
No primeiro dia, ele estava lá. A professora disse:
– Hoje faremos um desenho.
– Que bom! Pensou o menininho. E ele esperou que a professora dissesse o que fazer. Mas a professora não disse. Ela apenas andava pela sala. Então, veio até ele e falou:
– Você não quer desenhar?
– Sim, disse o menininho. O que é que nós vamos fazer?
– Eu não sei até que você o faça, disse a professora.
– Como eu posso fazer? Perguntou o menininho.
– Da mesma maneira que você gostar. Respondeu a professora.
– De que cor? Perguntou o menininho.
– Se todos fizerem o mesmo desenho e usarem as mesmas cores, como eu posso saber quem fez o quê e qual o desenho de cada um?
– Eu não sei, disse o menininho. E ele começou a desenhar uma flor vermelha com caule verde.
Conto de Helen Barckley

Os desenhos falam – desenhar é a primeira forma de escrita da criança, o registro do que está na mente, é uma das formas de linguagem que toda criança deve ter a liberdade de desenvolver. Desenhos falam, diagnosticam e expressam muito sobre a maneira de ver o mundo que uma criança tem. Não devemos nos colocar diante do ensino de forma a reduzí-lo a prática de uma repetição, nem com os desenhos e nem com nada! A sala de aula dever ser um lugar onde a criança sente-se segura de si para expressar-se sem medos e sem restrições.

As cem linguagens da Criança

A criança é feita
A criança tem cem linguagens
Cem mãos cem pensamentos
Cem maneiras de pensar
De brincar e de falar
Cem sempre cem
Maneiras de ouvir
De surpreender de amar
Cem alegrias para cantar e perceber
Cem mundos para descobrir
Cem mundos para inventar
Cem mundos para sonhar.
A criança tem
Cem linguagens
(e mais cem, cem, cem)
Mas roubam-lhe noventa e nove
Separam-lhe a cabeça do corpo
Dizem-lhe:
Para pensar sem mãos, para ouvir sem falar
Para compreender sem alegria
Para amar e para se admirar só no Natal e na Páscoa.
Dizem-lhe:
Para descobrir o mundo que já existe.
E de cem roubam-lhe noventa e nove.
Dizem-lhe:
Que o jogo e o trabalho, a realidade e a fantasia
A ciência e a imaginação
O céu e a terra, a razão e o sonho
São coisas que não estão bem juntas
Ou seja, dizem-lhe que os cem não existem.
E a criança por sua vez repete: os cem existem!

Loris Malaguzzi (1996)

Para quem quer mais:O livro “As Cem Linguagens da Criança” é um livro que explica mais sobre um movimento nascido na Itália chamado Régio Emília – Vale a pena correr atrás e conhecer mais!http://www.livrariacultura.com.br/scripts/cultura/resenha/resenha.asp?nitem=246931&sid=1891958951196579794320074&k5=D725979&uid=

Estamos trabalhando o desenho como forma de expressão da criança, valorizando o desenho pensado, criado e produzido pela criança e não entregue pronto, somente para que a mesma pinte. Através das leitura realizadas e de experiências compartilhadas, pudemos elencar alguns objetivos alcançados pelo desenho "pronto": coordenação motora, trabalho com cores e limite, já o desenho criado e desenvolvido pela criança, trabalha: a coordenação motora, imaginação, criatividade, noção espacial, cores, leitura de mundo, concentração, esquematização, formas e muito mais!!!! Vale a pena valorizar essa linguagem!